绘本是每个孩子的最爱，新西兰儿童文学研究者多罗西怀特说:绘本是孩子人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。一个孩子的绘本中体会到的多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书，如何通过绘本阅读活动让孩子爱看书、乐看书、会看书，老师有效、恰当合理的提问设计起着关键性的作用。

怎样的提问才是有效的?

1.有效的提问应体现层次性

幼儿的发展存在着明显的差异性,同样的一幅小动物画面,有的小朋友只能说出图上有谁?在干什么？有的小朋友却能根据画面上小动物的表情或情境,猜测推想小动物可能遇到了什么事,它们之间会有一些什么对话，因此，老师在设计提问时,要根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题,尽量使幼儿在回答问题的过程中跳一跳,都敢摘到果子。

2.有效的提问具有开放性

幼儿绘阅读活动中教师的提问要尽可能开放些,使幼儿能从不同角度回答问题,能力强的幼儿可以多讲一些,能力弱的则可以少讲一些，同样的一个问题,老师的问法不同,能使小朋友学会多种疑问方式，从多角度思考问题,教师的提问可以将怎么的，怎么做的改成会说些什么,可能会怎么做?虽然只是用词的不同,但没有固定的答案，孩子们就敢说,不怕说错,敢让幼儿更大胆地发表自己的见解。

3.有效的提问具有多向性

教学活动是师幼互动的过程,教师和幼儿是相互作用的主体,这种互动也体现在提问中，平时我们在组织绘本阅读活动时,提问基本上都是以教师为主体,通常是老师问幼儿答这种单向封闭的模式,这种单向的提问大多数是为了发现预定的答案,幼儿会被老师牵着鼻子走,也不会出现老师下不了场的开怀尴尬局面，而有效的提问既要有教师向幼儿发起的疑问,也要有幼儿向老师或同伴发起的疑问,这就是提问的多向性,是师幼间互相抛撞球的过程。

总之,有效的提问是建立在教师的努力和幼儿思考的基础上的,是给孩子以时间和机会,对幼儿的想法给予积极的评价,不怕幼儿失败,时而点拨,时而赞扬,时而装傻,时而沉默,巧妙而留痕迹地引领孩子享受绘本阅读的快乐。