一、           现状分析

我园青年教师有以下主要优势和不足：

    主要优势：

    （1）有较好的基本业务素质。青年教师基本素质较好，如青年教师中60%普通话水平达到二级甲等。不少青年教师受过专业的舞蹈、美工训练，有一定的专业特长。青年教师的口语表达水平、社交能力、适应环境能力等都比较强，特别是现代教育技术的应用能力普遍较强。

（2）性格开朗：青年教师热情、活力、有朝气，乐观自信，是一个积极向上的活跃的群体。

（3）各有所专：青年教师有不同的特长，如有的教师舞蹈基本功强、有的美术功底扎实等等。

    主要不足：

（1）知识结构有待完善，业务能力有待提高。从知识结构看，必要的课程知识，教学方法知识，了解幼儿的方法知识，教育教学理论知识及其他必要的通识尚显不足；从能力结构看，正确把握、处理教材的能力，课堂调控能力，教育教学研究能力以及自我反思、自我提升能力等有待提高。

 （2）个体意识强，合作意识弱。青年教师往往个性鲜明，敢于特立独行，勇于表现自己。但合作交流、共享意识不强；发展意识强，服务意识弱。

（3）幼儿发展知识薄弱。青年教师与幼儿相处时间较短，对幼儿的能力发展缺少了解。在一日活动中表现出不够细致、不够耐心。缺乏细致观察幼儿的能力和处理幼儿突发情况的能力。

    （3）教科研能力较弱。青年教师发现、收集、加工资料、信息的能力较弱；先进的教育教学理念不够；学科基础不够厚实，具体开展教育科研的方法不明；撰写总结和论文的能力不强等。  

二、           培养方案：

在分析幼儿园青年教师的现状基础上，特制订如下培养方案。

1、目标：

建设一支教育理念新、基本技能强、讲团结、求进取、争奉献、有创新意识的教师队伍。

2、任务：

（1）建构规范的青年教师园本培训的管理机制。

（2）建构多层次、多渠道的青年教师培训模式。

（3）构建多元化的青年教师培训形式。

3、具体措施：

（1）成立园本研修领导小组。

（2）建立“名师工作室”。充分利用幼儿园现有的市、县学科带头人、骨干教师的力量，建立名师小团队。定期组织“名师讲座”和“名师课堂”活动，举行课题研讨，鼓励青年教师积极参与教学研究，向身边的名师学习，提升自身的教研水平。

（3）师徒结对，传帮带。以优秀的成熟型或者骨干型教师开展带教活动，对刚分配的青年教师，着重抓教学规范、教学常规管理，从小环节入手，经常性开展有针对性的教学汇报活动，帮助青年教师过好备课关、上课关，使他们能尽早适应新的工作岗位。

（4）以各种项目为抓手，开展各种模式的研修活动。

①以现有教学内容为基础，熟悉每学期的幼儿歌曲和儿歌，能做到背弹和背诵。

②以加强基本功能力为目标，每学期弹奏两首钢琴曲（一首指定，一首自选）。每学期完成基础造型（人物、动植物等）简笔画20页（8K纸）。

③以观察笔记为主要形式，每学期跟踪观察一名幼儿的学习生活情况，每月写两次观察笔记。

④每月一次开展一课多研或与名师相约的实践研究活动，从关注师幼互动的时机、内容、方法、环境创设来分析与调整师幼行为策略的有效性，并在过程中积累一定质量的活动方案与案例，引领青年教师专业成长。

⑤每月开展一次以提高基本功为主题的舞蹈、手工或多媒体制作专题训练。发挥青年教师的专业特长，互帮互学，共同提高。

⑥每学期进行一次主题汇报活动，每学年进行一次基本功汇报活动，展示青年教师的特长与进步情况。

⑦建立青年教师个人成长档案：根据幼儿园发展需要，在分析自己成长过程中的思想表现、业务素质和课堂教育教学能力的基础上，制定青年教师自我发展三年规划，并在规划实施的过程中做好资料的积累。

⑧建立青年教师培训档案。对师德高尚、教研水平进步突出或专业技能进步突出的老师优先参与幼儿园教坛新秀、骨干教师的评选。

考核小组：

组长： 钱昕虹

副组长：陈英姿   韩世珍  汤燕云  李雪梅

组员：邓莎莎  王红日  王海霞  顾小妩