12月12日，我和几位同行有幸参加了在江阴市举行的“江苏省幼儿园区域活动、体育活动观摩研习”。虽然这次参观学习只有短短一天的时间，充满了紧张和劳累，但也收获颇多。每到一处我和同行的老师们仔细看、认真学，观摩幼儿园的环境创设、区域活动的开展等。

第一站：江阴市实验幼儿园。短暂的集中后，老师们分散到全园各班观摩孩子们的区域活动，之后又集中在小剧场进行研讨反馈，幼儿园的园长、老师分别以《融入区域活动中的绿色世界》、《“生长”中的区域环境》等为题进行了区域活动研讨经验的分享交流，我们还欣赏了以《共同生活，自然成长》为题的幼儿园区域活动研究成果展示视频。第二站：江阴市第三实验幼儿园。在这里，我们首先聆听了亿童早期教育研究中心的胡旋老师作的题为《运动有效，特色彰显》的幼儿园基本体操科学化探究的讲座，接着观摩了他的一节体育示范课。

两所幼儿园，两处独特风景！温馨的氛围，丰富的材料，自主的学习，生活化的情境，真是孩子们游戏学习的天堂！所到之处，所见所闻，都给我留下了深刻的印象。

观摩印象之一：

区域游戏彰显特色

不管走进实验幼儿园的哪个班，你总会有一种眼前一亮的感觉，班级之间既有共同点，又各有特色。从区域环境的创设、到区域材料的准备、到班级孩子的参与，一切都显得那么温馨自然、恰到好处。

1. 空间的合理布局。

区域游戏的区域划分是保证活动有序开展的前提。如何合理分布活动室空间？如何巧妙运用分隔物？如何做到各区域间不相互影响？对老师而言是需要仔细思考安排的。实幼的老师们对各区域做到了合理安排、巧妙设计。半开放的悬挂隔断、统一定制的集展示和收纳功能的玩具柜、“小栅栏”等，把活动室分隔成若干个小区，形成各区相对独立的活动空间。既方便幼儿进出，又帮助幼儿明确区域范围。有的班甚至把帐篷、蒙古包都搬进了活动室。每个区都用别具一格的文字或图示标注出活动区名称，一目了然。各区域设置，科学合理，需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，吵闹的音乐区、表演区、建筑区则离得远一点。合理运用有限空间，确保区域活动井然有序，减少了不同活动幼儿之间的影响，让大家都尽可能地专注于自己所做的事，创设了一个温馨、舒适而又充满教育内容的环境。

2.材料的丰富多样。

区域游戏的材料准备是保证活动顺利开展的基础。如何根据孩子的年龄特点选择合适的材料？如何体现材料的趣味性？如何体现材料的教育功能、指导功能？这些更需要老师的智慧与技能。实幼各班的区域游戏材料丰富多彩、多种多样，用琳琅满目来形容真是一点也不夸张。

简单神奇的自然物

树枝、沙子、水……这些随手可取的自然物，你总是能在班级的某个区域见到它们的身影。一根根树枝，成了展示作品的好材料，彩纸、毛线、超轻粘土，都成了光秃秃树枝上的一片片飘扬的叶、一朵朵漂亮的花、一颗颗成熟的果。经过装饰的树枝，顿时成了活动室里一道亮丽的风景线。沙子，也成了光影世界里“沙画”的好材料。固体的又流体的沙，变化无常又易被掌握。孩子们躲在幽暗的帐篷里，在一个透明的小灯箱上用小手尽情的挥舞着。这样的“画”法，不受约束、不受控制，从本质上满足了孩子内心的需求和操作的创造性。水，亦成了科学区的好宝贝。放进颜料，摇一摇，水的颜色变啦，再把不同颜色的水混一混，又会变成什么颜色呢？简单又有趣的实验，孩子们在一次次的操作中乐此不疲。

精心改造的废旧物

在区域中，随处可见生活中一些废旧的瓶子、盒子、袋子等做成的操作材料。小班的生活区里，大大小小的瓶子被悬挂起来，用于孩子们练习穿袜子用，既锻炼了孩子小手的灵活性，又可以让孩子通过这个活动练习袜子配对、区分袜子大小。还有的班级用瓶子让孩子来进行瓶盖配对。大大的纸盒子经过老师、孩子们的共同改造和装饰，变成了一间小房子，在这里就是一个安静、独立的空间。美工区里有牙膏盒、食物包装盒，小朋友们可以用来做车，粘贴造型，它们是幼儿想象创作的载体；建构区里有鞋盒、易拉罐、包装纸，它们是幼儿构建造型的宝物……这些材料来源于生活，又最终为幼儿生活服务。

操作方便的现成物

有时既便于操作，又能促进孩子发展的现成物也是区域游戏里不可或缺的材料。它们美观、易操作，孩子喜欢，又省得老师费时制作。几盒五彩斑斓的珠子，加上高端大气的饰品展示架，一个生活区就这样生成了。在这里孩子们可以制作自己喜欢的项链、手链、戒指，制作完成的成品还可以作为礼物送给老师、同伴、家长，因此它深受孩子们的喜爱。吸铁石是科学区的好材料，现成的磁铁操作盒里有多种多样关于磁力的材料，磁石、铁粉……孩子们通过操作，让铁粉变出了各种造型，吸吸变变，重复也开心异常。

3.参与的独立自主

幼儿园区域活动，是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习性的游戏。在区域活动中要做到让幼儿自由选择区域、自主探索，才是遵循幼儿身心发展的规律。因为这里很多东西是属于他们自己的：自己的兴趣、自己的选择、自我的游戏，还有自己的成果。在区域活动中幼儿按自己的兴趣、需要、水平选择适宜的活动，才能提高幼儿的认知水平从而实现个性化的发展。

自主设计规则标志。区域的规则是小朋友自己商定，不断变化的，为了提醒大家遵守规则，幼儿自己画了标志放在了区域里。谁违规就取消一次他参加这个区的资格。

自主选择游戏区域。游戏的本质是自由意志的体现，“玩什么”、“怎么玩”、“与谁一起玩”，都是幼儿自己选择决定的。今天玩什么，下次游戏时间再讨论交换玩的区域，这种自由让幼儿感到愉悦并产生自信。

自主展示操作成品。平面的张贴，立体的陈列，摆放的、建构的他们会主动请老师帮助拍照。这样一方面是对劳动成果的尊重，另一方面也是体验成功感的重要途径，亦能激发幼儿持续参与活动的愿望。在实幼的活动室里，老师布置的作品几乎没有，展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了活动的主人。

说了这么多，如果用一个词来评价实幼的区域游戏，那就是“叹为观止”！

观摩印象之二：

体操讲座突出个性

早操是每个幼儿园的基本体育活动，然而每天做操的我们却从没有深层次的去思考过到底应该怎么去编排各个年龄段的早操。我们总是从动作的难易上，简单区分各年龄段的不同内容，而编排的早操也往往很多年都不变。

胡旋老师的关于幼儿园基本体操科学化探究的讲座带给我很大的触动。他从“幼儿为什么要做早操？幼儿体操的现状分析、体操的科学性与时效性、精选体操观摩与分析”，四个方面阐述了自己的观点。

幼儿为什么要做早操？这个简单的问题却把我问住了，难道不仅是为了锻炼身体么？养成健康的生活习惯、强健肢体、形成健康体态、培养积极情绪、塑造阳光性格、增强环境适应能力，原来一个早操竟蕴涵这么多的价值。而我们的早操似乎早已陷入了一种“盲区”，操节简单、编排随意，动作不规范，不考虑早操动作对于孩子的适宜性，这一切都源于我们对早操有效价值性的不理解。胡老师的科学化探究犹如给我们点上一盏指明灯。如何科学的设计与指导幼儿早操，在以后编排幼儿园早操时就有了可以学习的依据。

讲座给我印象最深的是在“精选体操观摩与分析”这一节播放的一个大班的早操视频。满操场的孩子，从操前活动——基本体操——体能锻炼——结束，整个早操活动只有一个老师带队示范。那么多的孩子，不断的变换队形，而且每变换一次队形只需要几秒钟的时间，只靠老师的一个哨子和一些小小的手势。听讲座的老师们都在惊叹，这么多孩子，一个老师，这么多的队形变化，到底是怎么训练出来的。我想秘密一定就在于老师的小手势，这给了我一些启示，我们也可以自己发明一些适合自己孩子的手势语言，我想这比你用嘴说大概要有效的多。

胡老师有一句话我记得最清楚，他说：“早操是孩子每天进入幼儿园以后的第一个集体活动，孩子们做的开心，情绪积极，那么他们在幼儿园一天的生活都会很开心！”说的真好，愿我们的早操都能成为孩子们每天开心的第一玩！

每次的观摩活动都像是一把钥匙，这把钥匙能打开我们思维定势的这把锁，重新激起内心的创新意识。愿我们能珍惜和借助每一次的学习机会，得到理念上和行动上的提高，在以后的工作中，逐步完善自己，在幼教这条路上越走越好。