《幼儿保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园应积极创设丰富适宜，富有童趣，有利于支持幼儿探索的教育环境。”为了让幼儿园的环境“活”起来，让其与幼儿对话、互动，使之更好地与幼儿产生共鸣，海安一幼教育集团开展了环境创设评比观摩活动。本次活动基于省基础教育内涵建设项目《共历共生：师幼共建的区域课程实践》的实施要求，重点考察教师在环境创设中的教育意识和专业准备。

环境评比：专业引领促提升

本次评比由集团内园长、副园长、保教主任和教研组长组成专业评委会，对三个园部环境进行全方位考察。

评比内容涵盖室内外环境规划、园所文化呈现、活动室区角划分、功能室设置等多个维度。依据统一标准，对各班级环境进行细致评估，重点关注环境是否体现"有准备"的特质，是否基于对幼儿学习特点的深度理解，能否支持幼儿的自主探索和持续探究。系统评估各园部环境创设的整体水平。评比过程注重发现各班级环境特色，同时识别待改进环节，为后续环境优化提供专业依据。

环境观摩：互学互鉴共成长

在闸东园专项环境观摩活动中，全体教师深入各班级进行实地参观学习。观摩重点包括主题海报创设、区域材料投放、自然角设计等核心内容，展现环境育人的多元可能。

教师们通过现场观察、记录比较、交流探讨等方式，深入了解各班级环境创设的创新做法。各班级独具特色的环境设计，为观摩教师提供了丰富的实践参考，激发了环境创设的新思路。

观摩过程中，教师们重点关注环境与幼儿发展的契合度，探讨如何通过环境支持幼儿的主动学习和探索。不同班级的环境特色相互启发，形成了良好的互学互鉴氛围，促进了教师专业素养的全面提升。  

专业引领：看见环境的教育意图

活动最后，副园长王生明对环境创设工作提出指导性意见，强调环境作为重要教育资源的教育价值。王园长在指导中强调，"有准备的环境"要求教师不是简单布置空间，而是要蕴含明确的教育意图，预判幼儿的发展需求，提供恰到好处的支持。这种专业准备体现在环境的每个细节中，从材料的摆放到空间的规划，都需经过深思熟虑。

王园长要求教师进一步细致观察了解幼儿，准确把握其发展需求，使环境真正服务于幼儿成长。强调环境创设应以幼儿为主体，打造既符合教育规律又具有班级特色的环境体系。希望教师以本次活动为契机，不断探索创新，为幼儿创设更具支持性的成长环境。

本次环境观摩评比活动让教师们更加深刻地理解了"有准备的环境"的教育价值。各班级独具特色的环境创设，展现了教师在支持幼儿发展方面的专业智慧。

海安一幼教育集团将继续深化"有准备的环境"研究，让环境真正成为支持幼儿主动探索、深度学习的有效载体。在精心准备的环境中，幼儿的好奇心得到保护，探究欲得到满足，在游戏的快乐中实现全面发展。